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【台灣華德福教育】金工。探索∣我們的金工教室∣善美真華德福中小學

文/范小哥。圖/善美真華德福中小學提供

以眾人之智思慮者,無不知也;
以眾人之力起事者,無不成也。
     ~《管子 形勢解》


歷經一年多以來的努力,在學校家長與教師群們的努力下,善美真的金工教室終於成立了!整齊有序的工具、專業而完善的設備、以眾人之力完成的一項挑戰,這個美麗、集結許多人心血的教室,不但是善美真華德福中學教學現場上一項重要的里程,更成為高年級孩子展現自身勇氣、專注與美感的舞台。

這麼多年以來,學校始終維持一種非常正向與善念的家校合作,讓華德福的三元社會保有一種善的循環,創造更多能量,讓這座學校更美好、也讓台灣的教育更美好。

金工教室,也是一個善的展現!

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善美真金工教室

回顧過去一年,學校為了成立金工教室,教師群、家長們奔走,透過理念的傳遞、訴說,教學現場需求與圖像的描述,不斷的募集資源、投入人力物力,終於完成了這間美麗而感動金工教室!

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然而很多人或許不太明瞭,究竟金工對於孩子的發展有著什麼樣的影響與意義?

華德福教育透過不同的手工課程來支持孩子在不同年紀的發展,孩子在幼兒階段,運用指尖的力量溫暖柔軟蜜蠟,在小學階段加入更為具形的泥塑及木工,讓孩子們透過身體與物質的接觸,自然的運用全身的力量工作,讓身體更自在的發展。

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孩子的木工實作,永恆筆

而九年級的孩子正邁向全新的發展階段,自我更加確立,身心靈的發展也更具個別性,需要加入質地更為堅硬的材質—金屬,  因此,學校籌備了一系列金工設計課程,在孩子身體逐漸成熟發展的同時,協助他們錨定意志、情感與思考。

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成立金工。千里尋師

學校為了成立金工教室,在師資方面也煞費苦心,善美真的藝術教師顏杏如老師(小如老師)千里迢迢北上拜師學藝,參與闕承慧老師開設的金工課程,彼此一拍即合,在理念與想法都非常契合,闕老師也欣然同意來到善美真擔任金工老師,開啟了這一段美好又令人驚艷的金工之旅。

工藝家| 闕承慧金屬工作室 闕承慧老師

國立臺灣藝術大學研究所畢,以鍛敲器皿為作品特色。

她認為,創作的過程是心、眼和手之間交流,一槌一印的敲打之下,紋理之間連接的是創作者的內心風景。她喜愛觀察日常生活中事物的紋理和姿態,擷取其中的感動轉化到作品當中。


金工。訓練清晰的思考與挑戰困難

在這個金工教室裡,在闕承慧老師的帶領下,沒有過多的限制與框架,而是著重從教學過程中協助孩子挑戰、克服困難、訓練清晰的思考與方向,更在不斷推敲過程中培養邏輯、專注、與美感,讓孩子知道自己想要的是什麼、大膽的利用自己的勇氣去突破與探索,思考如何打下一槌,這個過程這不僅只是完成一項作品,而是更加完善了自己!

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闕承慧老師帶領高年級孩子實作

 

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就如闕承慧老師所說,金工最重要的,是在鍛敲以及工藝以外的事情!



金工教育。是透過手、心、眼連結意念的過程

闕老師說,金工教育是一種透過手、心、眼連結自己意念與外在實作行為的課程,以工藝為橋樑,開啟感官,做到覺察、思考,進一步鍛鍊勇氣、毅力、耐力與專注力!

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孩子專注的神情

最讓人感動的是,闕老師在教學過程會盡量去瞭解每一個孩子、掌握個別差異,用適當的方式給予及引導,不做樣版教學,而是給孩子最大的空間獨立探索,讓他們可以直面自己要面對的問題!這是一個追求完美的過程,讓孩子思考如何突破困境,也因此,老師在教學過程會不斷的引導孩子思考兩個問題:

一、這是你想要的嗎?
二、如果是,要想辦法去克服面對各自的問題!

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透過這樣的教學理念與圖像,我們可以很輕易的理解,為何參加過闕老師金工課了家長都如此興奮及愉悅,因為這堂金工課對大人來說,是放鬆紓壓、療癒的過程,對孩子來說是一種將知識內化與探索的學習方式,在這個教室裡,每一個人都可以找到自己內心的安適與自在!

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除了這些豐富的獲得,我們也要持續的呼籲每一位關心教育的朋友,可以繼續支持善美真金工教室,讓設備與工具更加充足與完善,如此一來孩子的思緒與工作才不會間斷!


※後記

看著這些堪稱完美的作品,不禁讓人熱淚盈框,老師的堅持與熱情,加上孩子的努力與探索,我們看見更多的希望與可能!

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學校也有針對家長開設金工課程,不過每次名額都是秒殺,下次范小哥我如果有幸可以參加,再跟大家分享金工的奧妙! 感謝學校的用心!

分享給大家。

范小哥。記於善美真華德福中小學 2021.秋分

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