范小哥旅行趣

【台灣華德福教育】金工。探索∣我們的金工教室∣善美真華德福中小學

◎文／范小哥。圖／善美真華德福中小學提供

以眾人之智思慮者，無不知也；
以眾人之力起事者，無不成也。
　　　　　～《管子　形勢解》

序

歷經一年多以來的努力，在學校家長與教師群們的努力下，善美真的金工教室終於成立了！整齊有序的工具、專業而完善的設備、以眾人之力完成的一項挑戰，這個美麗、集結許多人心血的教室，不但是善美真華德福中學教學現場上一項重要的里程，更成為高年級孩子展現自身勇氣、專注與美感的舞台。

這麼多年以來，學校始終維持一種非常正向與善念的家校合作，讓華德福的三元社會保有一種善的循環，創造更多能量，讓這座學校更美好、也讓台灣的教育更美好。

金工教室，也是一個善的展現！

善美真金工教室

回顧過去一年，學校為了成立金工教室，教師群、家長們奔走，透過理念的傳遞、訴說，教學現場需求與圖像的描述，不斷的募集資源、投入人力物力，終於完成了這間美麗而感動金工教室！

然而很多人或許不太明瞭，究竟金工對於孩子的發展有著什麼樣的影響與意義？

華德福教育透過不同的手工課程來支持孩子在不同年紀的發展，孩子在幼兒階段，運用指尖的力量溫暖柔軟蜜蠟，在小學階段加入更為具形的泥塑及木工，讓孩子們透過身體與物質的接觸，自然的運用全身的力量工作，讓身體更自在的發展。

（孩子的木工實作，永恆筆）

而九年級的孩子正邁向全新的發展階段，自我更加確立，身心靈的發展也更具個別性，需要加入質地更為堅硬的材質—金屬，  因此，學校籌備了一系列金工設計課程，在孩子身體逐漸成熟發展的同時，協助他們錨定意志、情感與思考。

成立金工。千里尋師

學校為了成立金工教室，在師資方面也煞費苦心，善美真的藝術教師顏杏如老師（小如老師）千里迢迢北上拜師學藝，參與闕承慧老師開設的金工課程，彼此一拍即合，在理念與想法都非常契合，闕老師也欣然同意來到善美真擔任金工老師，開啟了這一段美好又令人驚艷的金工之旅。

工藝家｜ 闕承慧金屬工作室　闕承慧老師

國立臺灣藝術大學研究所畢，以鍛敲器皿為作品特色。

她認為，創作的過程是心、眼和手之間交流，一槌一印的敲打之下，紋理之間連接的是創作者的內心風景。她喜愛觀察日常生活中事物的紋理和姿態，擷取其中的感動轉化到作品當中。

金工。訓練清晰的思考與挑戰困難

在這個金工教室裡，在闕承慧老師的帶領下，沒有過多的限制與框架，而是著重從教學過程中協助孩子挑戰、克服困難、訓練清晰的思考與方向，更在不斷推敲過程中培養邏輯、專注、與美感，讓孩子知道自己想要的是什麼、大膽的利用自己的勇氣去突破與探索，思考如何打下一槌，這個過程這不僅只是完成一項作品，而是更加完善了自己！

（闕承慧老師帶領高年級孩子實作）

就如闕承慧老師所說，金工最重要的，是在鍛敲以及工藝以外的事情！

金工教育。是透過手、心、眼連結意念的過程

闕老師說，金工教育是一種透過手、心、眼連結自己意念與外在實作行為的課程，以工藝為橋樑，開啟感官，做到覺察、思考，進一步鍛鍊勇氣、毅力、耐力與專注力！

（孩子專注的神情）

最讓人感動的是，闕老師在教學過程會盡量去瞭解每一個孩子、掌握個別差異，用適當的方式給予及引導，不做樣版教學，而是給孩子最大的空間獨立探索，讓他們可以直面自己要面對的問題！這是一個追求完美的過程，讓孩子思考如何突破困境，也因此，老師在教學過程會不斷的引導孩子思考兩個問題：

一、這是你想要的嗎？
二、如果是，要想辦法去克服面對各自的問題！

透過這樣的教學理念與圖像，我們可以很輕易的理解，為何參加過闕老師金工課了家長都如此興奮及愉悅，因為這堂金工課對大人來說，是放鬆紓壓、療癒的過程，對孩子來說是一種將知識內化與探索的學習方式，在這個教室裡，每一個人都可以找到自己內心的安適與自在！

除了這些豐富的獲得，我們也要持續的呼籲每一位關心教育的朋友，可以繼續支持善美真金工教室，讓設備與工具更加充足與完善，如此一來孩子的思緒與工作才不會間斷！

※後記

看著這些堪稱完美的作品，不禁讓人熱淚盈框，老師的堅持與熱情，加上孩子的努力與探索，我們看見更多的希望與可能！

學校也有針對家長開設金工課程，不過每次名額都是秒殺，下次范小哥我如果有幸可以參加，再跟大家分享金工的奧妙！ 感謝學校的用心！

分享給大家。

范小哥。記於善美真華德福中小學 2021.秋分

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延伸閱讀～台灣華德福教育 https://vagrantcloud.pixnet.net/blog/category/4151197